五十九
五十九 在厂部办公室，岳亢拢着头，坐在沙发上，任凭郑明和长生怎么问，他只是叹气，不言，只有齐娜边哭边说，语无伦次，好半天，我才听明白，原来，齐娜怀孕了，岳亢却怀疑孩子不是他的，让齐娜去做亲子鉴定，齐娜哪里肯依，岳亢生了一计，哄着齐娜去做流产，说自己喝了酒，担心孩子不健康，等计划好后再生，齐娜也不中计，眼看着孩子越来越大，岳亢心急，今天来市里公差，就又来劝说齐娜，说不好，就硬拉，惹怒了齐娜，她骂他，他就打她。 “岳亢，知道你这行为的性质吗？”长生明白后，生气地质问。 “她在胡说！我只是让她去做孕检，担心胎儿有毛病。”岳亢强词夺理。 “岳亢，有种的，你就承认！别抵赖！”齐娜又哭。 “清官也判不了你们的家务事，但是岳亢，我明确告诉你，如果真是齐娜说的那样，你就在犯法，尽早止住！”郑明说。 “你小子真犯浑！我恨不得揍你！”长生咬牙，轮起拳头，被甜心拦住。 “岳亢，你要是再这样做，齐娜是我厂女工，就是她能容忍你，我们也不答应，因为保护每个女工的合法权益是我们的义务。”甜心厌恶地看着岳亢。 “夫妻之间应多点沟通！”雨君递给齐娜一块手帕。 “你为什么会怀疑孩子不是你的？”我冷静后问岳亢。 “结婚后，赶上我演习，出外培训，和她就结婚那天一次，怎么可能就怀上？！”岳亢委屈地掉了泪。 “浑小子！一次怀上也很正常！”郑明哭笑不得。 “你不懂医学，乱猜疑，真是心理有毛病！”雨君也说。 “不管是不是你的孩子，那都是一条生命！流不流产是齐娜的权利，你无权干涉！更不要说硬逼！你简直是在故意杀人！最少也算侵犯妇女合法权益！”甜心余怒未消。 齐娜大概是因为我们都在维护她，这会儿不哭了“对，嫂子和哥们说的都对！” “别高兴太早！生下我也不养！”岳亢冲齐娜瞪眼。 “我自已养！”齐娜也不示弱。 “好了！别吵了！各干各的事去！”我对他们斥责，说实在，处理这样的事，不仅身累，心也负重、压抑，你的孩子，我的孩子，到底是谁的？想明白了，谁的也不是，孩子是他自己的。 回家把事情讲给四喜听，四喜说：“岳亢这小子，不是说汶川地震让他明白很多事情吗？怎么又做浑事？” “江山易改，本性难移！”我不屑。 “人有时心理易走入误区。”赵启智讲。 “倒是真的，岳亢在钻牛角尖，死不认错！这也算心理病吗？赵医生。”我问。 “是的。” “部队的心理培训班真得赶紧开了！”我苦笑着，然后，围上围裙去厨房做饭。 “mama，大mama！”君君和亮女一边一个抱着我。 “给！我的奖状，mama。” “还有我的。”两个孩子，一人递过一张奖状到我手里，我又捧着递给四喜。 “真是好孩子！”四喜既高兴又激动。 “mama，这个周末要开家长会！”君君说。 “我也开。”亮女跟着。 “你们现在一个班，我两个家长会一起开！”我高兴地将两个孩子抱住，交流着快乐。 从孩子上学至今，我开了多次家长会，每次感受都不一样，一次开两个孩子的还是头一回，递给老师两张邀请函，英俊帅气的男老师惊讶地问：“你是这俩个孩子的mama？”，我点点头。 “真了不起呀！培养了两个好孩子！辛苦了！” “老师辛苦！”我应着，坐在指定的坐位上。 环顾教室四周，墙上贴着学生光荣榜，君君和亮女的名字赫然在列，可我同时也看到不少家长面色不太过得去，子女的成绩不仅事关孩子的前途，也事关家长的颜面，人终究是爱慕虚荣的动物，成绩好的父母神采飞扬，阳光灵动，如饮甘露，如品美酒，无比喜悦，成绩差的，就感觉脸面扫地，忐忑不安，对自己的孩子是又忧又气。 我这样想着，老师开始讲话：“家长们！我们今天家长会的主题有三：第一是介绍上学期咱班每位同学的学习情况和下学期学习计划；第二是和家长探讨在孩子成长过程中，如何让他们学会承担责任；第三是要求家长们减少非爱行动、、、、、、” 老师说：“这个阶段的孩子，他们到了懂事又不懂事的年龄，思想单纯又不单纯，未来对他们来说充满了不可预知的变数、、、、、、。” 在谈到让孩子承担责任时，老师讲了一个故事，是里根在十二岁打碎玻璃，其父亲借钱与他，让他赔偿的事，里根说通过自己的劳动来承担过失，使他懂得了什么叫责任。现在的父母习惯了对孩子大包大揽，久而久之，就养成了孩子不负责任的习惯。 在说到让父母减少非爱行为时，老师讲：“英国心理女博士说了非常好的一段话，她说‘这个世界上的所有的爱都以聚合为最终目的，所有的爱，大家都想最后到一起。这世界上，只有一种爱是以分离为目的，那就是父母对孩子的爱，父母真正成功的爱，就是越早让孩子作为一个独立的个体从你的生命中分离出去，你就越成功，明白距离和独立是一种对人格的尊重，这种尊重在父母与孩子之间也该保有’。” 老师总结“非爱行为”的表现：第一表现为‘有条件的爱’；整天唠叨自己为孩子‘牺牲’了什么，抱怨孩子没有偿还这些、、、、、、。第二表现为不负责任的爱；无休止地包办孩子的生活起居，无原则地满足孩子的一切要求，宁肯自己受罪吃苦，也不亏待孩子，这种溺爱中长大的孩子，既缺乏独立生活，独立思考的能力，又严重缺乏爱心、同情心和责任心、、、、、、。第三表现要求回报的爱；父母常对孩子说‘爸、妈养育你多不容易！付出多大代价！你不能辜负我们的期望！记住报答我们！等等、、、、、、。 最后，老师说：“家长们！你们爱了孩子那么多，孩子，他爱你们吗？我想你们心里都有底，为什么费尽心机和孩子套近乎，却总是好心不得好报？是‘非爱行为’在做怪，那样的‘爱’，损害了孩子的身心健康，他们幼小的心灵无法承载父母过多要求和期望，导致他们对自己丧失信心，失去自我，那样的爱弱化了孩子的能力，那样的爱渐渐变质为cao纵孩子的生活、、、、、、”老师的话使有些家长开始坐立不安，有个家长问：“怎样的爱是对孩子有益的？” 老师回答：“首先要理解和尊重孩子，其次是引导和适当地帮助，对孩子是；放而不弃、管而不压、训而不辱、帮而不替。再就是爱不能求回报，要给予孩子不带任何功利色彩，不带任何附加条件的爱、、、、、、” 回家的路上，我想起美国著名心理学家派克医生给真爱下的定义：“爱是一种为了哺育自身或他人的精神成长而延伸自我的意愿。”，君君和亮女到了性格形成的关键时期，如何引导他们健康成长？我感觉肩上的担子极重。